視覺空間感從孩子剛出生時就已經開始發展了， 例如： 孩子幾個月大時，他會隨著媽媽的聲音轉頭或者抬頭去尋找聲源，這個時期媽媽可以運用聲音幫助孩子建立方向感。隨著年齡的增長, 孩子會慢慢開始觀察身邊的事物，從看到某件物品，判斷其方向和距離，然後伸手去拿，到慢慢學會熟練地爬，開始蹣跚學步，孩子對周圍的事物都充滿著好奇心。
作為一歲前寶寶的傢長, 我們可以給孩子創造一個安全的環境，多多鼓勵孩子爬和走，在寶寶摸索著爬和走的過程中，他對空間的意識會更加明確。在此過程中, 傢長還可以給孩子設立一些有趣的障礙，讓寶寶通過觀察來判斷自身和障礙之間的距離，並對自己的身體做出調整，在安全的情況下順利越過障礙，這些都是有利於視覺空間感發展的。
兩歲以後孩子視覺空間感的發展速度會越來越快，經過之前的發展和學習, 孩子已經能夠對物體的大小、形狀、上下、前後、左右、遠近等產生準確的空間概念，並能通過自身的運動來確定物體的空間位置關系，因此我們對孩子視覺空間感的練習也需要更加多元化，可以讓孩子通過畫畫、搭積木、熟悉並記住去幼兒園或公園的路線，看公園的導遊圖、玩拼圖、走迷宮、找不同等遊戲來增強視覺空間感的發展。
如果孩子有視覺空間感不足的現象，建議傢長除了給孩子做以上練習外，還要就近找專業的感統測評師進行測評，以便更加準確地找出孩子感統失調的原因，並根據孩子的情況給予專業且具有針對性的訓練方案。千萬不能采用「頭痛醫頭, 腳痛醫腳」的訓練方式, 單獨訓練孩子的視覺能力, 這樣容易造成狹隘的片面發展並且錯過感統訓練的生理優勢期。
感覺統合訓練不同於一般的體能訓練，它對足量的針對性刺激要求比較高，同時需要綜合考慮孩子的心理狀態。因為各個感覺神經系統的運作和影響范圍都不同，所以對腦功能所產生的刺激和影響也不同，錯誤或不當的刺激不但不能幫助孩子提升身體能力，反而會造成組織傷害或腦功能的反向作用，引發機體對某種感覺刺激的強烈追求或過度逃避，從而造成自身、傢長和老師的困擾。希望大傢都能有正確的感統觀念, 用正確的方式愛孩子。