嬰兒的語言學習，是一段神秘的奇妙經歷。看著他們從隻能咿咿呀呀到小嘴念叨個不停，或許是每個傢庭都在見證的奇跡。
是否有科學理論能夠更好地詮釋孩子的語言進階歷程？如何更好地引導孩子走向語言的精湛之路呢？
今天我們來看哈佛大學為解開這些謎題所作出的努力。
哈佛大學心理學副教授、發展心理學傢 Elika Bergelson 研究了嬰幼兒從周圍世界學習語言、理解並產出語言及最終掌握語言的過程。
Elika Bergelson 的最新研究與國際研究團隊合作，嘗試以更全球化的視角和方法審視兒童語言的發展。
研究收集了來自 12 個國傢、覆蓋 43 種語言的 1001 名兒童一整天的音頻記錄，然後通過機器學習進行數據分析，解碼語言學習的奧秘。
結果發現，總體來看，語言發展的關鍵預測因素包括年齡、臨床因素（如早產或誦讀障礙）和孩子們接收到的語言量。
最後一個因素尤其值得傢長們的註意。
影響語言發展的不僅僅是孩子自身方面的因素，還有一個關鍵的環境因素：孩子們從成人那裡聽到了多少語言。
研究發現，孩子們每小時聽到的成人發聲次數每增加 100 次，他們自己的發聲次數就會增加 27 次，而這種效應還會隨著年齡的增長而增強。
不同尋常的是，這次研究未發現性別、多語言環境或社會經濟地位與語言學習的直接聯系。
近年來，關於社會經濟地位與語言輸入和輸出之間的聯系，學術界有很多討論。
而在這項研究中成千上萬小時的日常生活錄音裡，未發現有證據表明母親的受教育程度較高，孩子的語言輸入就更多。
現在，我們對孩子學會語言的過程有了更深刻的理解，正是在那些親切的成人聲音中，埋下了兒童絢麗未來的種子。
參考資料：
https://neurosciencenews.com/language-learning-neurodevelopment-25371