謝添已經三歲多了，雖說離上學尚早，但為孩子請一個啟蒙老師，開始傢教倒是很有必要。謝韞雖說是女孩，不用科舉，但是多學點知識總是好的。
薑雪寧想著謝危這樣的學問，連皇帝的老師都當得，教育自己傢這個兩個小鬼頭肯定遊刃有餘。
誰知果然應驗了那個道理：自傢的孩子自己教不好。任你學問再好，能力再強，教育起自己的兒女總是困難重重。
謝危現在深有體會。謝添這個孩子好像總是一副不開竅的樣子，說什麼總是一知半解。謝危若不是親眼見薑雪寧生下他，都不禁有些懷疑這孩子是不是自己的種。想自己自小天資聰慧，學什麼一學就會，看什麼一看就懂，還能舉一反三。要不然自己後來怎可能連中三甲。
再看看自己傢這個小子，總是唯唯諾諾，刻板無趣地狠，問他什麼都是支支吾吾，說不出個所以然來。
自己這個女兒肯定是薑雪寧親生的。平時鬼點子多，聰明機靈，搞起破壞來都是她帶的頭，謝添不過是聽她安排，做了她的幫兇。可是，一旦提到讀書就跟她那個娘親一模一樣，屁股底下像放了釘子，怎麼都坐不住。反應倒是快，就是沒幾秒鐘就不知神遊到哪裡去了。
人傢常說甜瓜下面結苦瓜。以前謝危覺得那不過是一些無能父母的托詞，是不懂教育導致的。今天到了自己頭上，他是深有體會。有力無處使，實在憋屈。
這天，薑雪寧見謝危又被兩個孩子氣著了，皺著眉頭回了房間。想來定是兩個搗蛋鬼，讓謝危吃了癟。不禁有些好笑，問道：“謝先生，怎麼了，連兩個孩子都搞不定嗎？虧你還是少師大人呢？”謝危明知薑雪寧取笑自己也無力反駁，事實上他確實搞不定。
薑雪寧見謝危如此作難，便建議道：“謝居安，這樣下去也不是辦法呀。你本來每天就夠忙的了，兩個孩子又如此調皮，這樣下去終不是辦法，不如我們為孩子們請個先生吧。”
謝危開始時有些抗拒，想著若外面的人知道自己連自傢的兩個小孩都教不好，真不知道該如何想自己。於是氣餒地說道：“寧二，我是不是不適合教學。你看你學的那個琴，再看看這兩個小鬼頭的學問，我真是渾身解數使遍，也是無能為力呀。”
薑雪寧見謝危教不好孩子，怎麼還扯到自己頭上，極不認同地反駁道：“謝居安，說孩子問題呢？幹嘛牽連無辜。我們都學不好，還不是你這個先生教不好。你自己的問題，怎麼能怪我們。你看看你每次教學的時候就跟頭老虎似的，我們光顧著害怕了，哪裡學的進去。”
得得得，敢情他們學不好都是自己的問題。謝危見薑雪寧胡攪蠻纏，也是無奈，不願與她多做糾纏。
薑雪寧本就是同謝危調笑，但看他都不反駁自己，想著他是真的發愁，便繼續勸道：“就給他們請個先生吧。我們做父母的舍不得打舍不得罵，他們又與我們嬉皮笑臉習慣了。真的嚴肅起來，大傢都不習慣。別弄得學問沒有做好，還破壞了父子情分。不如請個嚴厲的先生，好好管教他們，他們再胡鬧也不至於敢在外人面前放肆。這樣對大傢都好。”
謝危聽著，覺得有些道理，隻是這老師的人選也讓人頭疼。一般的先生怎敢為謝少師教育孩子，他們在謝危面前肯定露怯，躲都躲不及。再說學問不夠的，又怎能入的了謝危的法眼。
薑雪寧經過深思熟慮後，就跟謝危建議：“不如請張遮吧。此人清正嚴明，治學嚴謹，又是個不畏權貴的。請他做兩個孩子的啟蒙老師，既不擔心品性和學問問題，又不用擔心他會因為畏懼你的權威，放縱了孩子們。”
謝危聽到薑雪寧提張遮的名字，第一反應還是非常抗拒，心想：“寧二啊，寧二，你在這裡等著我呢。什麼意思，覺得我教不好孩子，張遮就教的好。我在你心中到底還是不如張遮嗎？”
但見薑雪寧神色坦蕩，不像有所隱藏，便反省自己心胸還是不夠寬廣，不該亂吃飛醋。張遮的學問和為人他自然知曉。如能得到張遮教誨，兩個孩子的品性和學問自不用擔心。隻是，心中終究別扭。
薑雪寧見謝危沉默不語，料想此人定又在胡思亂想，隻好柔聲安撫道：“謝居安，你可真是個醋壇子，成天亂吃飛醋，也不嫌累。我孩子都跟你生兩個了，你還有什麼不放心的。過去的事情早就過去，我們現在有了自己的傢，自己的孩子，我們未來應該考慮的是如何過好我們以後的日子，而不應該去想那些有的沒的。”
薑雪寧見謝危有些松動，繼續勸道：“你理智一點考慮考慮，張遮是不是目前最好的人選。若你能想出第二人，我絕不反對。”
謝危何嘗不知道薑雪寧的建議是正確的，也是客觀的，再說他內心是相信薑雪寧和張遮為人的。眼下為了孩子，不妨退讓一步，請張遮來做兩個孩子的啟蒙老師。
話雖如此，還不知道張遮是否能搞的定這兩個孩子呢？