到底能不能「再講一本書」
抱青樹
昨晚小朋友的試驗架到貨了。費了九牛二虎之力把它搭好。
整體並不難。只是螺絲質量一般，費了很多力氣。搭完也晚上9點多了。
白天上班，晚上做手工。實在有點疲憊。
好在小朋友喜歡，玩了好一會。
實驗架
到晚上10點多，提醒她要睡覺了。她顯然沒在狀態，說等下。
把家務做完，也幫忙把她其他不玩的玩具收起來。
到10點半，又提醒了她下，過幾天要上幼兒園了，需要調整下作息呢，要睡覺了。
她沒反應，繼續擺弄她的實驗架。
也是同一天，她的百科小圖書到貨了，裡面有本是消防局。
她最喜歡消防相關的東西。
先生示意，書就別拆了，怕她再看，更晚。
我，卻是個書到，當天就要拆的性子。預期她可能要看書，但還是拆了，給小朋友。
消防站
果然，她的興趣，立馬轉移到她買的消防局書里。
跟我說，媽媽，你給我講一本吧。
我說，挺晚的，媽媽就講一本，然後睡覺行嗎？媽媽明天還要上班。
她說，行。
消防局的書講完。內容確實不錯。
她意猶未盡，說，再講一本，警察局。
我有點不耐了，但還是說，那我們講完這本，就睡覺咯。
她說，好的。
我勉勉強強地講完，快速地過了一遍。實在是疲憊了。
講完，還沒來得及喘息。
她說，再講一本。
我有點火了，說，剛剛說好一本，為什麼還又一本。
她不買賬，只是說，再講一本。
我拒絕，說不講了。太晚了，我要休息了。
確實很晚了。以前一本、一本講過，說最後一本，然後是一本又一本，十幾本都講過。最後大人精疲力竭。
我們心裡也一直有負擔。希望她可以自主閱讀。
書主要是繪本，圖為主。小朋友看圖吸收的信息，遠遠超出文字。
我們把自己理解的內容講給她，感覺是餵給她我們吃過的飯。
書本身面貌不再，價值也岌岌可危。
所以一般都是照本宣科，有啥字，念啥字。不擴展，不解釋，不延伸。當然有問題，確實不懂，會解答。
在她一而再，再而三要講時，一般情況我們都會答應，多講幾本。
但今天，實在是累了。
我拒絕了。
她顯然很不高興，或者說很生氣。
一開始只是，很生氣地說，你講，你講。
我沒反應，於是，開始動手，把書放我身上，或者說扔我身上，說你講，你講。
我沒有睬她，更火了，說，不講了。媽媽明天要上班，要休息了。你要看，自己看。
先生也說不看了，要睡覺了，過幾天，要上幼兒園了。
小朋友不肯接受，喊，講，講，要講。看起來挺可憐。
然後看沒有人睬她，眼睛一眯，終於崩不住，嚎啕大哭。
讓人挺不忍心。
我心裡也不好受。
哭泣
哭了一會。我忍不住，問她，媽媽抱抱你，好嗎。
她說好的。
抱抱她，拍拍她，她漸漸平靜下來。
我問她，媽媽再講一本書，然後你睡覺好嗎？
她說，好的。
然後，睡覺前，她依舊和平時一樣跟我說，媽媽，我好喜歡你哦。
我說，嗯，媽媽也很喜歡你。
母女
今日晨起，小朋友還沒有起。看看她熟睡的臉龐，百感交集。
白天雖然忙，但時不時想起她嚎啕大哭的樣子。挺不是滋味。
尤其是，這孩子哭，是為了再講幾本書。
不是為了多買幾個玩具。
不是為了多吃點零食。
看書的小孩
那，問題究竟出在哪裡呢？
1. 她要再講一本書，這個要求過分嗎？
不過分。休息日或者白天可以做到。
那為什麼此時此刻，不能滿足，或者不太能心甘情願地做到？
因為，此刻大人的需求和小朋友的需求產生了矛盾。
大人的需求，此時此刻，睡覺。
小朋友的需求，此時此刻，看書。
這里，誰的需求更重要？到底滿足誰？
需求
2.或者說，當時拆書，把書給她，本身就不合適。
小朋友對書的喜愛明顯。
我作為成年人，能預期到，書，拆開，要閱讀，可能一本連一本。
我能提前預見結果，但仍然這樣做了。
那就是我的事。
我為什麼要要求一個小朋友有這樣的自製力，做到只看一本，不看第二、第三本。
我們看到好看的小說、好看的文章，好看的電視劇，尚且不能自拔。要求小朋友有這樣的自製力，是不是有點過？
己所不欲勿施於人。換句話，自己做不到，不能強加於孩子。
3.對講書，我們心理負擔重？我們怎麼調節，怎麼看待這件事，怎麼處理好？
我們既然提倡自主閱讀，就要做好過渡。或者引導孩子，做好過渡。
既然照本宣科讀，就這樣讀。
不能讀得心不甘情不願。
不敷衍、不勉強。這也是尊重自己。
小朋友什麼樣的閱讀方式和習慣，大人要引導。
不管怎麼樣，但那是成人的事。
自己的事，自己負責。
自己的情緒，自己處理。
成年人
再回到第一個問題，
我的答案是：
提高做事的效率，工作效率、家務效率；及時陪伴，充足陪伴，在她需要的時候；放棄個人的休閒，比如刷手機。
在她童年的時間，盡可能陪伴，陪足。
希望以後碰到類似的事情，能夠處理得更好。
