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對於備受全網關注的教育問題,這次的兩會上,終歸沒有讓大家失望。
國家教育部部長懷進鵬,3月9日就孩子課間活動、增強體育運動和心理健康的提案進行發聲後,緊接着又再次表態。
不過,這一次發聲與表態,是專門針對於全國1200多萬中小學教師的。
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從部長的話里來看,主要是對教師改革的方向明確了幾點。
而最吸引人的一點,就是提高教師的社會地位。
要知道,現在的教師,其地位和名譽,已大不如從前了。
在從前,教師,那可以說是天使一般的存在。
在學生的眼裡,是一台能行走的知識儲備庫。
那個庫存,總是能應對大家的「十萬個為什麼」。
而在家長的眼中,教師,也是調教自家孩子的一把好手。
家長的話不好使,老師說一次就管用。
可如今,這樣的現象並不多見了。
教師,尤其是中小學生的教師,用很多人的話來說,簡直就成了服務員。
既要面對調皮的學生,又要應付難搞的家長。
一不小心,還要招來投訴。
一旦被家長投訴,校長找談話,學校內部通報批評不說,獎金、績效和教學職稱評定,就多少要打折扣了。
從前車馬太慢,家長和學生都只愛教師一人。
如今網絡和5G太快,分分鍾內,就能投訴好幾個教師。
從前,教師是人類靈魂的工程師。
如今,這個身份,成了容易被大眾拿捏的軟肋。
很多教師尤其是一線教師,除了教學,還要做學校分配的大量雜事。
什麼穿上紅馬甲走進社區去當志願者,甚至去扮演社區或者村莊里的媳婦兒,應對上面的檢查,這些都是老黃歷了。
如今,除了學校各種什麼文化節、科技節的後勤事務,還有班裡學生的打卡,安全教育視頻觀看任務、簽到、轉發甚至代收及催繳費用的雜事 都落到了老師教師身上。
看看,這些亂七八糟的事兒,聽着都累。
現在的教師,別說什麼社會地位了,就連最起碼的尊重都沒有。
如此下去,還怎麼教書育人呢?
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幸運的是,本次兩會上國家教育部的發聲,要提高老師的社會地位,讓老師們又重新看到了希望。
如果真的能夠提高他們的社會地位,那這一回,教師們可算是揚眉吐氣了。
而教育部這個「提高教師的社會地位」,具體是怎麼解讀呢?
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教育部指出,中小學教師屬於國家公職人員。
這句話,無疑是給了教師群體一個明確的身份定位。
那麼,這是否意味着,中小學教師將逐步轉為公務員?
這個話題,一時成為社會關注的焦點。
眾所周知,教師,是屬於社會性服務的事業編制,接受大眾的監督,他們並不是公務員。
除非是任副科級及以上領導職務的,才屬於公務員,否則就不是。
那提高地位,是從教師的工資待遇着手嗎?
不論如何提高教師的地位,總而言之,教師的問題,國家已經看到了,教育部部長也提出來了。
具體怎麼落實這個「提高地位」,相信會有後續跟進。
畢竟,這次在兩會上只是提案,後期的具體落實,還需要時間。
只有讓自己成為一個有能量的人,我們才能給孩子能量。
只有把自己活成了一道光,我們才能給孩子光。
所以,只有把老師的地位提高了,孩子們在老師心中的地位才能提高,教學這個使命,在老師的眼中才能有分量。
正因為如此,教育部才做出了提高教師地位的發聲。
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提高教師社會地位,這個初衷原本是好的,但教育部長的話剛一落音,就遭到了很多網友的議論。
這其中,也不乏一些教師。
大家的看法和意見,主要集中在這幾點。
第一,別畫大餅,來點實際的。
「典型的畫餅。」
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「不說別的,先解決那些不上台的『模範教師』,不教課的『高級職稱』,不進教室的『教育專家』。」
「別說這些虛的,教齡津貼到底能不能提高?」
「取消中小學教師職稱與工資掛鈎,給老師帶來福利,帶來幸福。」
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「教師本來就屬於事業單位編制,一切按事業單位編制政策執行。」
第二,現在教師最需要急待提高的,是師德師風。
現在教師隊伍里,真正在教學,愛孩子,把教育當成一份事業,而不是一份養家糊口的工作,這樣的老師,說實話有很多。
但與此同時,不合格的老師也不少。
而這個不合格,主要體現在對待孩子的態度和責任感上。
有的教師,因為孩子不會做題,就辱罵和毆打,導致孩子產生了嚴重的心理陰影和身體傷害。
這就說明,抓教師隊伍師風師德的建設,非常重要。
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為什麼會有這種不合格教師的存在呢?
說到底,其實是教育部門和學校對教師的評價制度出了問題。
這個評價制度,是根上的問題。
現在我們對教師的考核,最大的KPI,就是學生的成績,「唯分數論」,一直是主打的指標。
這樣的設定,在一定程度上,滋生了很多像涉事教師那樣的不合格老師。
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導致他們的教學導向,並不是孩子的個人學業、心理健康和未來發展,而是教師自身的獎金利益、職業規劃,職稱名譽以及學校對自己的考核評價。
第三,網友對教師提出的希望
「教育部應該規定,不准留家庭作業,不准占用課間時間,下午不准上正式課,全部體智能課,誰犯開除誰,誰犯開除校長。給孩子留下完美的童年,少年,青年,給國家的花朵一個健康的身體。」
「不允許考試,不允許用成績給老師排名。」
我們一面在喊着減負,一面在可勁地給孩子布置更多作業。
這背後折射出來的,是教師對個人獎金績效和職稱的追逐,對分數和排名的焦慮,
而這種焦慮,會轉嫁到孩子和家長身上。
這些意見和建議,是繼教育部長發出「提高教師社會地位」的聲音後,包含教師在內的絕大部分網友的聲音。
不論大家反映的問題能不能得到改善,也不論教師的社會地位最終能不能得到提高,個人認為,教師隊伍的改革,確實刻不容緩。
教育,是一個系統工程。
社會風氣,上層架構,經濟基礎,百姓觀念,育人理念,管理體制等等,都將影響着教師工作情懷,敬業精神,師風師德。
只有相關提案真正得到了落實,人人都做到愛崗敬業,教育才有出路。
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