對很多父母來說，為孩子選擇幼兒園，實在是一件頭疼的事情。
選公立幼兒園，優點是便宜、正規、孩子輕松，但聽說公立不怎麼學習東西，上小學後會跟不上。
私立幼兒園，質量又參差不齊，有的會兇孩子，這樣的園每天上學的路上，都是哭聲一片。有的不兇孩子不罵孩子，課程雖然不快，但也比公立上的多。
所以焦慮的傢長們，往往選擇私立幼兒園，這樣上小學時，孩子才能不掉隊。
那麼，選擇私立幼兒園真的比公立幼兒園好嗎？
孩子上小學後才明白，公立和私立幼兒園差別有多大，千萬別選錯。
絕大多數公立幼兒園，都是按照國傢規定的課程來上課的。這些課主要的方式就是玩。在這樣的環境裡，孩子們之間幾乎沒有競爭，最多就是小爭吵。
而私立幼兒園完全不一樣，這是一個崇尚競爭的地方。私立幼兒園每天會有半小時到2個小時不等的上課時間。
在上課的時候，每個孩子都要乖乖坐好，認真聽講，根據表現，競爭老師對自己的表揚。
顯然，私立幼兒園如此緊張的競爭氛圍，是為了迎合我們的焦慮。因為生怕自己的孩子輸在起跑線，大傢更願意讓孩子從小多學一點東西。
然而，大傢不知道的是，過於強調競爭的環境，會削弱孩子的合作意識，破壞孩子的安全感和歸屬感。
3-6歲的孩子，如果玩遊戲總是在意能不能不到第一名、能不能得到小紅花，他無法體會到遊戲真正的樂趣，他隻能認識到競爭的殘酷。
持續不斷的競爭訓練，讓孩子從有秩序的合作文明的意識蛻化到了叢林社會的弱肉強食。集體對他來說，隻是一個競技場、鬥獸場，而不再是安全感和歸屬感的來源。
對抗從來沒有勝利者，今天的第一名，不能永遠保證第一名。想要獲得肯定，就必須把別人踩在腳下。在這種焦慮的競爭中，孩子們總是會不滿意自己，從而產生自卑，對他人沒有友善，充滿敵視。
過早地承受競爭的壓力，會損害孩子的健康。而對孩子最友好的環境，永遠是和善、溫暖的環境。在這樣的環境裡，大傢雖然會有一定程度的競爭，但更多的是友好的合作。
而且一個具有競爭力的孩子，往往是不會把“競爭”放在心上的孩子，他會把精力放在自我的成長上。
這樣的孩子，你看不出他跟任何人有競爭的傾向，但你知道沒人能比得上他。這就是那句話，“夫唯不爭，故天下莫能與之爭。”
我們把孩子送到私立幼兒園，除了能夠學習更多的知識以外，往往還有一個目的就是，要孩子養成一種在嚴肅認真地環境下學習的習慣。
甚至有時候，我們並不在意孩子是否學到了知識，而是孩子是否養成了上課認真聽講的好習慣。
相較於公立幼兒園的放羊式教學、私立幼兒園的嚴肅環境更加契合大傢的焦慮心態。
然而習慣的形成，首先是源於內心的接納。
3-6歲的孩子，正是無拘無束、自由自在的年紀。他的心靈是遊弋在天空、樹木、泥土的快樂精靈。
過度的束縛，嚴重損害了孩子的天性，他們不是機器人，不需要我們來設定某種習慣。習慣的養成，首先是要孩子接納，要讓他在這種習慣中，體會到快樂。
尹建莉《最美的教育最簡單》講到，在幼兒園被管束過度的孩子，上小學後會表現出更嚴重的註意力渙散，在幼兒園被作業奴役過的孩子，從上小學一年級就會出現厭學的癥狀。
私立幼兒園為了緩解傢長的焦慮，往往提前設置大量的課程，為了趕進度，沒辦法讓孩子以有趣味的方式學習，所以往往是填鴨式的。
所以，盡管孩子看起來學會了很多東西，但是這種學習違背了孩子大腦發展的規律，造成了前面雖然跑得很快，但是後勁不足的現象。
有時候雖然孩子一年級表現得能跟得上，卻總是在三年級的時候掉隊（三年級現象）。
我們往往有一個誤區，就是玩耍和學習是對立的。學習就應該是正襟危坐的，而玩耍肯定是玩物喪志的。
其實，我們應該對玩耍和學習進行重新認識。玩耍，如果是成癮性質的，那確實對孩子的身心健康不利（比如手機），但是孩子正常地玩耍，確實是一種學習。
根據皮亞傑的理論，孩子最好在6-7歲再開始進行系統化的學習，6歲以前孩子的學習則等同於玩耍。
孩子天生就喜歡學習，他們有很強烈的好奇心。隻是這種學習和我們認知裡的學習是完全不同的。
比如，孩子發現螞蟻在樹下爬來爬去，於是認真在那裡看了起來。他們趴在那裡很久很久，小腦瓜裡會閃出各種各樣奇妙的想法。
這樣的場景，不僅鍛煉了孩子的想象力，而且鍛煉了孩子的專註力。
如果孩子的童年是遵循著天性在玩耍，那麼等孩子6歲以後，他的各方面能力，比同齡人隻會更強，而且這樣的能力會維持一生。
當小學一年級的時候，他可能會落後，因為他學習的是別的孩子幼兒園學過的知識。但到了三年級，大傢一起學習新的知識時，他的能力會讓自己脫穎而出。
所以，不管是公立幼兒園還是私立幼兒園，最好讓孩子能夠在這個階段能夠在玩耍中學習。我們則要放寬心，避免過度焦慮。
你傢孩子上的是私立幼兒園，還是公立幼兒園呢？